Dünya Vatandaşı
Öğrencilerimizi küresel bilinçle donatılmış, farklı kültürleri anlayan ve dünya meselelerine duyarlı bireyler olarak yetiştiriyoruz.
Sınırların ötesinde düşünen bir nesil
Gökkuşağı Koleji, öğrencilerini küresel bilinçle donatılmış, dünya vatandaşı bireyler olarak yetiştirmeyi hedefler; farklı kültürleri anlayan, dünya meselelerine duyarlı ve çözüm üretebilen bir bakış açısı kazandırır.
Dünya vatandaşlığı; yalnızca farklı ülkeleri tanımak değil, küresel toplumun bir parçası olarak sorumluluk almak ve farklı kültürlerle etkili iletişim kurabilmektir. Bu anlayışı, eğitim yolculuğumuzun her aşamasına doğal biçimde yerleştiriyoruz.
Dört temel nitelik
Öğrencilerimizin küresel bir birey olarak gelişimini dört temel nitelik üzerine kuruyoruz.
Küresel Farkındalık
Global AwarenessÖğrencilerimiz; dünyadaki sosyal, çevresel ve ekonomik meseleleri kavrayarak küresel bir bakış açısı geliştirir.
Kültürel Anlayış
Cultural UnderstandingFarklı kültürlere ve yaşam biçimlerine saygı geliştirir; çeşitliliği bir zenginlik olarak görür.
Sorumluluk Bilinci
Sense of ResponsibilityKüresel topluma karşı sorumluluklarını kavrar ve bu bilinçle hareket eder.
Uluslararası İş Birliği
International CollaborationFarklı uluslardan bireylerle iş birliği yapmayı ve kültürler arası etkili iletişim kurmayı öğrenir.
Kavram değil, yaşanan bir deneyim
Dünya vatandaşlığı bir slogan olarak kalırsa çocuğa hiçbir şey katmaz. Bizde her kademede yaşa uygun bir karşılığı var; çocuk büyüdükçe rolü dinleyicilikten sorumluluk almaya geçer.
- Anaokulu
Farklı ülkelerin hikâyeleri, şarkıları ve mutfakları sınıfın içine girer. Çocuk “başka türlü yaşayanlar da var” fikriyle ilk kez burada, oyun içinde tanışır. İngilizce günlük rutinin parçasıdır.
- İlkokul
IB İlk Yıllar (PYP) yaklaşımının sorgulama üniteleri, çocuğu kendi mahallesinden başlayıp dünyaya uzanan sorular sormaya davet eder. EKO Okul çalışmaları ilk sorumluluk alanını açar.
IB İlk Yıllar Programı - Ortaokul
Sosyal sorumluluk projeleri ve ikinci yabancı dil devreye girer. Öğrenci farklı bir dilde düşünmeyi denerken, farklı bir bakış açısının da kapısını aralar.
Sosyal sorumluluk projelerimiz - Lise
MUN kurullarında ülke temsil etmek, IB programının topluma hizmet bileşeni ve uluslararası platformlarda yarışmak; öğrenci artık kendi görüşünü küresel bir masada savunur.
IB Diploma Programı
Küresel bakışı eğitimin dokusuna işliyoruz
Cambridge eğitimi, IB Diploma Programı, İlk Yıllar Programı (PYP) ve Global Schools Program; öğrencilerimize dünya vatandaşlığını yaşayarak deneyimletir. Böylece küresel etkiye hazır, etkili ve sorumlu bireyler yetişir.
Dünya vatandaşlığı hakkında merak edilenler
Tam tersi. Kendi kültürünü tanımayan bir çocuk, başka kültürü de anlamlandıramaz. Programımız önce kendi değerlerini fark ettirir, sonra bunu başkalarınınkiyle karşılaştırma imkânı verir; sonuç köksüzlük değil, kök bilgisiyle açılan bir bakıştır.
Ayrı bir ders değil. Sosyal bilgiler, fen, yabancı dil ve edebiyat derslerinin içine, MUN ve sosyal sorumluluk çalışmalarına, CAP branşlarına yerleşir. IB’nin öğrenen profili zaten bu niteliklerin üzerine kuruludur.
Var. Yurt dışı başvurularında topluma hizmet, uluslararası deneyim ve çok dillilik dosyanın ayrılmaz parçası. MUN katılımı, sosyal sorumluluk projesi ve IB’nin hizmet bileşeni bu alanları somut biçimde doldurur.
Merkezinde. Bir dili öğrenmek yalnızca kelime öğrenmek değil, o dilin düşünme biçimine misafir olmaktır. Çift yabancı dil programımız çocuğa iki farklı pencere açar.
IB ve Cambridge programlarının yanında Global Schools Program üyeliğimiz, sürdürülebilir kalkınma amaçlarını okul kültürüne taşıma taahhüdümüzü uluslararası bir zemine oturtur.
Uluslararası programlarımızı keşfedin.
Dünya vatandaşı bir nesli yetiştiren IB, Cambridge ve uluslararası üyelik programlarımızı yakından inceleyin.
Dünya vatandaşlığı rehberi
Dünya vatandaşlığı, bir pasaport meselesi değil bir bakış meselesidir: kendini yalnızca bulunduğu şehrin değil, insanlığın da parçası olarak görmek. Bu bakış, uzaktaki bir meselenin kendi hayatıyla bağını kurabilmeyi ve o bağ üzerinden sorumluluk hissetmeyi içerir.
Eğitimde karşılığı somut: bir öğrencinin iklim değişikliğini yalnızca fen konusu olarak değil, kendi şehrinin su kaynağı olarak da okuyabilmesi. Böyle bir okuma, bilgiyi ezberden çıkarıp karara dönüştürür.
IB’nin öğrenen profili on nitelik üzerine kuruludur: sorgulayan, bilgili, düşünen, iletişim kuran, ilkeli, açık görüşlü, duyarlı, riski göze alan, dengeli ve dönüşümlü düşünen. Bu niteliklerin en az yarısı doğrudan dünya vatandaşlığıyla ilgilidir.
Bu yüzden bizde iki ayrı program yürütülmüyor. IB ve Cambridge derslerinin içinde zaten bu profil işleniyor; biz yalnızca öğrencinin bunu okul dışında da uygulayacağı alanları çoğaltıyoruz.
En etkili destek, haberleri birlikte konuşmak. Uzaktaki bir olayı “bizi ilgilendirmez” diye kapatmak yerine “sence neden oldu, biz olsak ne yapardık” diye sormak, çocuğun bakışını genişletiyor.
İkincisi dil ve kültürle temas: farklı mutfaklar, farklı müzikler, altyazılı film, yurt dışındaki akrabalarla görüşme. Bunlar küçük görünse de çocukta “dünya büyük ve bana açık” hissini kuruyor.